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新時期的中學生家長家庭教育培訓

發布時間:2014年04月24日       字體:
一、了解孩子的身心特點
中學時是生理發育的高峰
n男生開始進入身高生長加速期,15歲左右達到生長高峰
n女生12歲左右生長加速期14歲達到生長高峰
n男生體重增加平均每年增長5.5公斤
n女生體重增加平均每年增長4.4公斤,14是高峰
 
第二性征的出現
n男生開始喉結突出、嗓音低沉、體格高大、肌肉發達、唇部出現胡須、周身出現多而密的汗毛、出現了腋毛、陰毛
n女生開始嗓音細潤、乳房隆起、骨盆寬大、皮下脂肪較多、臀部變大、體態豐滿、出現了腋毛和陰毛
 
此時的生理變化對心理活動的沖擊
n身體外形的變化,使其產生了成人感,心理上也希望能盡快進入成人世界,希望盡快擺脫童年,尋找到一種全新的行為準則,扮演一個全新的社會角色,獲得一種全新的社會評價,重新體會人生的意義
n由于性的成熟,開始對異性產生了好奇和興趣,萌發了與性相聯系的一些新的情緒情感體驗,滋生了對性的渴望,但又不能公開表現這種愿望和情緒,所以,體會到一種強烈的沖擊和壓抑
 
中學生的成人感與幼稚性的矛盾
n心理反抗與依賴
n閉鎖性與開放性
n勇敢和怯懦
n高傲和自卑
n否定童年又眷戀童年
 
中學生易出現的心理及行為偏差
n心理生物性紊亂:主要表現于對自己身體機能的異常關注及對某些正常疾患的過分夸大
n自殺的傾向及行為:需面對的困難和煩惱突然增多,易崩潰
n青春期精神分裂癥:思維紊亂、歪曲現實或脫離與現實的聯系、不能控制情緒以及人格混亂等
n煩惱突然增多:自我形象、親子關系、伙伴關系…
n孤獨:同伴交往時間的有限性、家庭交往的代溝性
n壓抑:性成熟與社會規范沖突、身體成熟與心理成長、人格獨立與經濟依附…
n趕時髦、追星:情感寄托
 
 中學生的個性發展
n自我意識高漲: 
n關注自己的體會、感受;
n想表達自己的思想及宣泄情緒
n日記作為自己的絕對秘密,細心保管
n主觀偏執性:
n他們總是認為自己正確,聽不進別人的意見;
n他們又感到別人似乎總是用尖刻挑剔的態度對待他們
 
 中學生的反抗心理
n為什么會有反抗心理
n自我意識的突然高漲
n中樞神經系統的興奮性過強
n獨立意識、人格成熟
n反抗心理的表現
n態度強硬,舉止粗暴,甚至對抗
n漠不關心,冷淡相對,甚至麻木
n反抗的遷移性:
n寵物、網絡、游戲、自戀
 
中學生的矛盾情緒
n強烈、狂暴性與溫和、細膩性共存
n情緒的可變性和固執性共存
n內向性和表現性共存
 
中學生的人際交往
n趨向團伙:群聚性本能
n朋友關系在生活中日益重要:被認同需要
n有處異性朋友的欲望與沖動:性激素分泌
n親子關系不如以前親密
n行為上的脫離
n觀點上的脫離
n父母的榜樣作用削弱
n與教師關系的變化
n表面的認同與內心的反抗
青春期的總特點
n生理趨于成熟但還沒有真正成熟
n心理上遠遠沒有達到成熟
n社會經驗還很缺乏
n沒有獨立經濟能力——社會地位尚未確立
n正處于求知階段,青春期的性征出現會分散精力、松懈意志、使人神情恍惚
 
當代中學生的主要特征(1)思想活躍  視野開闊
n價值觀和信仰從單一走向多元,但健康向上為主導
n知識面廣,興趣廣泛,但學習內在動力不足,主動性差
n思維獨立,具有批判精神,但易受誘惑,易發生偏差
 
當代中學生的主要特征(2)崇尚自我  追求個性
n追求個人的發展性、獨特性,認同現代意義上的“自我”,但在舒適的環境中缺乏磨練,自立更多停留在心理層面,實際能力不足;
n受經濟社會發展環境影響,生理性發展、心理性發展、社會性發展不平衡問題突出;
n接納推崇社會現代觀念,對權利義務、契約、競爭、自然保護、效率、法律等現代價值高度認同,對傳統觀念和道德缺乏積極認同;
 
當代中學生的主要特征(3)追逐流行  反感束縛
n動態群體文化特征突出,文化的符號性表現影響巨大;
n作為優良傳統文化的承繼者、新文化的宣傳實踐者、不良社會文化的受害者,在民族新文化建設中面臨角色的矛盾與沖突;
n積極探索,追求新鮮、刺激、新奇,反感束縛、訓誡、灌輸,文化內涵中體現著進步性、創新性的主流和生命力的本質
 
如今的孩子很容易學壞
n工業社會追求物質文明導致物質至上、功利主義
n市場經濟強調經濟發展導致金錢至上、拜金主義
n社會轉型、道德失范正導向享樂至上、消費主義
n競爭的激烈化低齡化正導向不擇手段、英雄主義
n人口控制獨生子女使得孩子嬌生慣養、個人主義
n產業結構調整人才過剩導致分數至上、實用主義
n追求個性化生活的離婚導致自私自利、任性主義
n否定傳統格調低俗惡搞明顯精神空虛、虛無主義
n男不謙謙君子女不賢良淑德不男不女、中性主義
n程序化流水線教學使得學生死記硬背、機械主義
 
社會變遷對人的“異化”
n有知識無智慧、有成績無常識
n有能力無信仰、有規范無道德
n有欲望無節制、有目標無理想
n有技能無靈魂、有學位沒品位
n有個性無合作、有心動無行動
n唯權利棄義務、認契約丟道義
n重效率輕公平、有靈活無原則
 
二、樹立正確的人生觀念
n假定我們每個人都是馬戲團里的那個小丑
n不停地玩著五個球
n五個球是你的
n      工作、健康、家庭、朋友、信仰
n當你很累很累的時候,不得不放棄掉一個,是?
n又很累了,不得不再放棄掉一個,是?
n又十分十分累了,最后一只手抓一個,是?
n啟示:健康和家庭是生活最重要的部分!
 
明白人生什么最重要?
n人之生——生命:健康第一
n人之品——品性:做人為先
n人之格——品格:生活質量
n人之氣——貢獻:服務社會
n人之才——才學、才華、才藝、才干、才識
n出身、性別、長相、身高……不足掛齒
 
告訴他們人生是什么?
n人生不是賭局,不是劇本,不是夢,更不是雪花和樹枝
n人生是感受,無論是快樂、高興、痛苦、悲傷、絕望,只有活著你才能感受到,死了也就變成一塵土,沒有靈,沒有氣,沒有思,更沒有感。
n人生就是一個個平平常常的日子,一絲絲微笑,一滴滴淚花,平平淡淡,從從容容,有拾取、有失去、有感悟、有追求¡­¡­
 
活著是為了體驗生命的過程:
n在這個世上追求過了,戰斗過了,充實地生活過了,成功地延續了多彩的生命,不需要掌聲,不需要記載,因為活著就是生命史中真正的英雄
n做一個平凡善良、純粹清白的人,保持率真純樸的心態,發現生活中的美好;學會感恩,學會回報;有情有義、有心有力;做一個平實的人,對他人有益的人,對社會有用的人,應該是每個人活著的目標
 
進行價值觀引導
n愛父母、愛家人、愛親戚、愛鄉鄰、愛同鄉、愛人民、愛人類
n愛父母、愛家庭、愛家族、愛社區、愛家鄉、愛國家、愛地球
n珍愛自己、親愛家庭、熱愛家鄉、關愛社會、敬愛祖國
 
樹立正確的人才觀
n人的智能是多元的:語言、數理邏輯、音樂、運動、空間關系、人際關系、自我認知、自然認知、幽默
n人人有才、人無全才、揚長避短、人人成才
 
樹立恰當的金錢觀
n知道“錢”字怎么寫
n了解金錢在生活中的意義
n不要財迷
n寧可正而不足,    不可邪而有余
n君子愛財,取之有道
n求財恨不多,財多害自己
n人為財死,鳥為食亡
n貪婪是最真實的貧窮,滿足是最真實的財富
 
引導孩子學會做人
n清心:當你不想占人小便宜時就不會吃大虧
n寡欲:當你無所圖時就不會上當
n低調:擺對自己的位置并適當低一點,別人會舒服一些
n無為:當你無所求時就不會受制于人
n不爭:若能一切隨緣去,便是世間自在人
n距離:對別人有禮貌是對自己的尊重
n多聽:少說一句沒人當你是啞巴
n至善:與人為善、與人方便,得理饒人
n有度:適當嬉笑、適當恢復尊嚴
n歡迎建議、嘗試改進;大事講原則,小事講風格
 
n一個孩子從家長和老師那里如果學會了勤勞善良、自強不息、堅韌不拔、仁慈博愛、以禮待人、誠實守信、認真做事、有責任心,那么即便他的學習成績不好,也只是暫時的,將來他一定會生活得非常充實與幸福,甚至大有作為
 
n才的不足可以由德來彌補
n德的不足無法由才來彌補 
n上善若水,厚德載物 
 
三、成為孩子的良師益友
 
1.指導生活與生涯規劃
n生活
n生涯規劃
堅持為孩子提供熱乎的且營養結構合理的早餐
n腦的代謝依賴于一定量的葡萄糖供給,如果血糖低于正常水平,大腦就不能保持正常的活躍水平
n低血糖會使學生經常感到很疲倦,處于昏昏欲睡、思維混亂狀態,沒有足夠的精力去完成學業,導致學業不良
n長期不吃或吃不好早餐的孩子,會嚴重影響大腦的能量供應,從而導致孩子的智力下降和思維的遲鈍
n早餐要結構合理
n吃高蛋白早餐的孩子,在課堂上最佳時間維持較長
n吃素食早餐或者不吃早餐的孩子,思維活動明顯遲滯
 
選食應該恰當
n兒童正處在快速生長發育期間,如果選食不當,過多地吃進了某些有害物質,會對大腦造成危害
n如有些孩子嗜吃油條、炸油餅等含添加劑較多的食品(鉀明礬、銨明礬等),經常吃會造成記憶力下降,嚴重者導致癡呆
n習慣吃過咸食物(兒童每天不宜超過4克鹽)不僅會引起高血壓、動脈硬化等疾病,還會損傷動脈血管,影響腦組織血液供應,使腦細胞長期處于缺血缺氧狀態中而使智力遲鈍
n經常吃油溫在200C以上的煎炸食品,以及長時間曝曬于陽光下的食品和過量攝入味精,均會影響智力發育
n飲食約而精,園蔬勝珍饈——《朱柏廬治家格言》
 
關注孩子睡眠情況
n睡眠時間長度:初中生9小時、高中生8小時
n睡眠時間巧度:生長激素分泌的高峰期
n臥室的朝向:盡量朝南有陽光,紫外線消毒殺菌
n臥室的輻射:不面對電視發射塔、移動通信中繼站
n床鋪的溫度:冷熱合適
n床鋪的硬度:胖孩兒偏硬、瘦孩兒偏軟
n床鋪的高度:一般為小腿高度
n床鋪的朝向:一般南北向,頭北腳南
 
進行生涯規劃
n幫助孩子制定生涯規劃
n我是誰?
n我有什么能耐和特長?
n我能做什么?
n我想要什么?
n我能做的和我想做的之間存在哪些差距?
n怎樣才能縮小這些差距?
n縮小這些差距的第一步是啥?
n我明天該干嘛?
 
霍蘭德(J.Holland):個性與職業類型的匹配
職業人格類型
個性特點
相應的職業
實際型:喜歡需要技能、力量、協調性的體力活動
害羞、真誠、持久、穩定、順從、實際
機械師、鉆井操作工、裝配線工人
研究型:喜歡需要思考、組織和理解的活動
分析、創造、好奇、獨立
生物學家、經濟學家、數學家、新聞記者
社會型:喜歡能夠幫助和提高別人的活動
喜交際、友善、合群、善解人意
社會工作者、教師、咨詢人員、臨床心理學家
常規型:喜歡規范、有序、清楚明確的活動
順從、高效、實際、缺乏想象力、缺乏靈活性
會計、業務經理、銀行出納員、檔案管理員
開拓型:喜歡說服別人、影響別人、獲取權力
自信、進取、精力充沛、盛氣凌人
法官、房地產經紀人、公共關系專家、小企業主
藝術型:喜歡需要創造性表達的模糊且無規則可循的活動
富于想象力、無序、雜亂、理想化、情緒化、不實際
畫家、音樂家、作家、室內裝飾家
 
2.注意精神與心理健康
n教育投入:為孩子的教育作力所能及的支付,保證孩子受到較好的教育;……
n親子交流:伺機通過言語、表情、動作、身體接觸等各種途徑向孩子傳達“我很在乎你”“我愛你”“你對我來說很重要”等信息;
n全面關心:讓孩子體會到你在關心他的生活健康、思想品德、興趣愛好、情緒行為等各個方面
n合理期望:讓孩子體驗到你對他恰當、熱切、真誠的期望
n不失時機地鼓勵孩子“你能行!”“加油!”“別灰心!”“再試一試!”
n孩子一旦有好的表現就鼓勵他“你真棒!”“你怎么這么能干?!”“你真了不起”“我真為你感到驕傲與自豪!”等
n孩子一旦遇到挫折就及時安慰、幫助他分析原因、鼓勵他繼續努力、相信他能成功!……
n心情舒暢的孩子能快樂而輕松地飛,否則只能痛苦而緩慢地爬
 
感恩活著就是幸福
n吃飯香,睡覺美,不殘疾
n有個溫暖的家
n總有親人的牽掛
n有朋友之間的牽腸掛肚
n還能旅游、玩電腦、唱歌、聽音樂、跳舞、看電視
n你經歷過父母離異、家庭紛爭、被親人遺棄、特大災害、非法監禁、忍饑挨餓、恐怖襲擊、戰爭嗎?
 
幫孩子養成良好的心態
n不怨天悲命:接受現實,別和命運過不去!
n不多管閑事:不為自己無權干預、無力監管的事情操心
n不急于求成:遇到考試、升學、評比、戀愛等重大問題,提醒自己:只有時間才能解決問題
n不求追求完美:只要盡心盡力做好每件事,即使達不到預期目標,也不自怨自艾
n相信自然法則是公平的:不羨慕“那些”人
n《烏鴉遠飛的故事》:如果你無法改變環境,唯一的方法就是改變你自己
n《鳥、牛、貓》
 
相對:不好中有好的一面—接納
n孤獨-清靜
n嫉妒-恭維
n破財-消災
n船小-好調頭
n吃一塹長一智
n吃小虧占大便宜
 
全面:這方面不好那方面好—代償
n我很丑,但我很溫柔
n我個矮,但我很靈活
n我嘴笨,但我手很巧
n我人窮,但我志不短
n待遇不高,老板好
n能力不強,人品好
n身體不好,腦子好
 
發展:現在不好將來好—轉化
n否極泰來
n塞翁失馬
n禍兮福所至
n柳暗花明又一村
n車到山前必有路
n沒有永久的敵人
n沒有不散的陰云
n逝者已矣,來者可追
n冬天到了,春天還會遠嗎
n積小勝為大勝,由量變到質變
 
3.注意管教方式
n當更年期   Vs   青春期
——沖突走向和諧版
n當更年期      Vs   青春期
——沖突走向戰爭版
 
浙江省政法管理干部學院、浙江公安專科學校和浙江省少管所共同完成了"未成年罪犯家庭環境的調查研究"課題。
n○未成年犯家庭有劇烈沖突占51%;一般沖突21%;
n●中學生對照組有劇烈沖突占11%;一般沖突19%;
n曠日持久的家庭矛盾沖突,深刻地刺激著孩子幼小的心靈。能使仇恨報復情緒在孩子身上漸漸滋長。
家庭親密度對比:
n○未成年犯自感家庭關系相互承諾、幫助、支持的占31%;
n●中學生對照組家庭關系相互承諾、幫助、支持的占76%;
獨立性對比:
n○未成年犯自感家庭控制、責難、放縱占68%,放手、鼓勵占21%;
n●中學生對照組自感家庭控制、責難、放縱占27%,放手、鼓勵占51%;
成功性對比:
n○未成年犯自感家庭能自立社會、有成就、受人尊重占14%;
n●中學生對照組自感家庭能自立社會、有成就、受人尊重占53%;
家庭文化性的對比:
n○未成年犯父母賭博的,城市為25%,農村為40%;
n●中學生對照組為15%左右
 
4.加強溝通
n提高溝通水平:他們讀的東西我們也讀
n刺激溝通興趣:力圖尋找共同話題,求認同
n增加溝通頻率:心理催眠
n講究溝通策略:母親       父親         齊上
n抓住溝通時機:情緒高興時
n選擇溝通地點:餐館、茶館
n邀請溝通人員:孩子崇敬的人
n注意溝通方式:力求心平氣和平等、真實
n拓展溝通內容:也談異性與情感價值引導
n溝通的三種目的
n聽
n傾聽的層次
n同理心的溝通
 
5.關注孩子情商的培養
n情緒情感的發展源自于母親的哺乳與關愛
n情商培養比智力開發更重要
n只有父母愛的孩子很可憐,大家都愛的孩子最幸福!
 
孩子情商的修煉
n尊重他人:人格/感情/思想/勞動與勞動成果/后進或有缺點、錯誤者,反對粗暴對待、踐踏尊嚴(背后議論、中傷、威脅、攻擊)
n理解他人:處境/行為/情感/思想,提倡換位思考,反對自我中心
n容忍他人:長處/優點/冒尖/超越自己/缺點/弱點/錯誤,嚴于律己、寬以待人
n以誠待人:襟懷坦蕩、真誠坦率
n情感獨立:不要把自己幸福的來源建立在別人的行為上面,你所能夠把握的只有自己
n用同情和忍耐的態度分擔他人困難
n容忍他人的意見及生活方式
n多稱贊別人、多向對方表示友誼
n關心他人但不涉及隱私更不觸及傷痛
n大方接受或拒絕別人提議
n正確對待拒絕與不友好(理解)
n適當辭令:正確表達但減少攻擊、傷害性
n以團體利益為先
 
四、指導孩子來應對考試
n教育資源的有限性決定了教育的篩選功能
n教育的篩選取決于教育評價的結果
n教育評價的結果取決于教育評價的方式
n短時期內通過試卷考試的評價方式目前尚很難徹底改變
n因此學會考試必定成為人的第一素質
1.       學會時間管理
 
 
緊急
不緊急
重要 
 
·危機
·急迫的問題
·有限期的作業
·近期的考試
·準備及預防工作
·升學計劃
·喜歡上某異性同學
·課外補習班
 
不重要
·干擾,一些電話
·同學咨詢求助
·課堂劇演出
·湊熱鬧的活動
·細瑣的工作
·浪費時間的閑聊
·不關緊要的短信
·看太多的電視
 
 “時間殺手”
n有形殺手:明明知道是浪費時間的事情,但又不得不做,又或者迫于無奈地去做:
n接聽電話
n無聊短信
n上網QQ
n電子游戲
n某些聚會
n無關打擾
n拖沓作風
n溝通不足
n同伴聊天
 
n無形殺手:在我們不自覺的情況下出現,許多時候,問題是源于我們自己:
n欠缺周詳計劃
n不懂分辨輕重緩急
n過分專注細節
n猶豫不決
n不懂說“不”
n拖延
n善忘
n不懂授權
n欠缺組織
n健康欠佳
 
2.考前心理準備
n培養自信心,充分地估計自己的知識和才能,調整期待水平,相信自己,勇于進取
n用平常心對待考試的成功與失敗
n不要自高自大
n也不要羞怯自卑
 
人生三件事
n自己的事
n諸如:學習、作業、考試、家務活、幾點上學、放學回家吃什么東西、開不開心、要不要幫助人……自己能安排的皆屬之。  
n別人的事
n諸如:同桌掉隊了、前排早戀了、小張昨天沒寫作業了、哥們打球碰撞、老師對我很不滿意、我幫助他可他沒感激…… 。別人主導的事皆屬之。  
n老天爺的事
n諸如:刮風、下雨、地震、伊拉克、阿富汗……人能力范圍以外的事情,都屬于老天爺的管轄范圍。
 
 
人的煩惱來自于:
n忘了自己的事,
n    愛管別人的事,
n        擔心「老天爺的事」¡­¡­
 
人的幸福來自于:
n打理好「自己的事」,
n    少去管「別人的事」,
n        不操心「老天爺的事」。
 
3.考前注意復習
n對自己的學習習慣和應試技能及時監測,以發現薄弱環節,再加強調整;
n考試前要認真復習準備,不要打無準備的仗
n尤其是在平時要用功學習
n考試前要合理安排復習時間,勞逸結合,使大腦保持清醒的狀態
n保證充足的睡眠
n提倡兩次睡眠制度
n夜睡7小時
n午睡1小時
 
4.考前勞逸結合
n在緊張考試復習中間,適當安排文體活動,消除孩子緊張心理和大腦疲勞狀態
n打球
n跑步
n遛彎
n聽喜歡的音樂
n看喜劇片
n重大考試前1-2天放緩復習的節奏
 
考前學會減壓
n參加健身活動,使身心完全放松
n冷毛巾擦臉
n光腳透氣
n熱水泡澡
n放聲高歌
n對枕頭施暴
 
考前調整飲食
n營養搭配
n口味清淡
n適當攝入減壓食品:酸梅湯或果汁醋
n蘿卜;啤酒;玫瑰花;
n藕;茴香;山楂;檳榔
5.進行答題策略指導
n對考試目的的把握
n命題范圍的分析
n考試重點的領會
n考前身心狀態的調整
n考場用具的準備
n臨場時情緒狀態的調整等
 
考試技巧的準備:
n試卷填寫順序
n審題作答的要領
n必要的猜題技巧
n保持試卷整潔
n答卷工整
n快速檢查解題正誤的步驟
 
考試時發現“怯場”不緊張、驚慌
n要自我鼓勵,想信自己有能力戰勝“怯場”
n最好是轉移注意,暫停“回憶”,過一會兒等抑制解除后,再“回憶”遺忘的內容,可能就會想得起來了。
n轉移自己的注意力
n可以安靜下來,伏在桌子上休息片刻
n如能獲得監考人員的允許,或借口上廁所,到室外做幾次深呼吸,以使緊張的情緒放松
n回憶一件令人十分愉快的往事,使自己超脫考場的緊張心理
n上述幾種方法的時間均不宜過長,以免影響考試做題的時間
 
幫孩子學會考試
n遇到難題,若一時想不出某試題的答案,思維僵化時,可轉移注意力,跳過難題,著手做另一個比較容易的問題,然后再回過頭來,做這道試題。
n培養孩子良好的學習習慣,加強理解記憶、按計劃自學、集中注意、存疑即問、獨立思考、分布復習
 
五、重視青春期的性教育
n生理趨于成熟但還沒有真正成熟
n心理上遠遠沒有達到成熟
n社會經驗還很缺乏
n沒有獨立經濟能力——社會地位尚未確立
n正處于求知階段,青春期的性征出現會分散精力、松懈意志、使人神情恍惚
 
青春期性教育的意義
n給學生帶來身心的健康
n給家庭帶來親子的融洽
n給學校帶來管理的和諧
n給社區帶來安定團結
 
青春期性教育內容
n性生理知識和衛生保健教育;
n性心理特點和調適方法
n了解人類性行為的自然屬性和社會屬性,性行為必須受到社會的控制和約束,要對他人負責,對社會負責
n性道德的認知和行為養成
n性法制的常識和守法、用法
n有人生追求目標,使愛情服從于人生的最高理想
n增強審美觀念,能劃清美和丑的界限,不消極模仿;
n有豐富的生活內容,將自己的精力與能量釋放到學習、工作和娛樂、體育等中去;
n提高警惕,學會保護自己。……
 
青春期性教育的策略
n生理是認知基礎
n心理是保持健康的手段
n道德是成長的核心
n法制是做人的保障
n美的陶冶則是青少年的外包裝
 
n道德不是萬能的;法是行為外在的他律;德是行為內在的自律;德是法的理念,沒有法支撐的德,一定是蒼白無力的。
 
關于“早戀”
n“早戀”是本土概念
n“早戀”是成長概念
n “早戀”是動態概念
n “早戀”是不科學概念
n教學生把握成長,才是良策
n禁止非良策
n默許是失職
n在體驗中學習選擇,在選擇中承擔責任
 
異性之間交往的意義
n智力互補:男女生在智力類型是有差異的。男女生經常在一起互相學習、互相影響,就可以取長補短,差異互補,提高自己的智力活動水平和學習效率。
n情感安定:女生的情感比較細膩溫和,富于同情心,有使人寧靜的力量。男生的苦惱、挫折感可以在女生平和的心緒與同情的目光中找到安慰;而男生情感外露、粗擴、熱烈而有力,可以消除女生的愁苦與疑惑。
n個性滲透:既與同性又與異性的多項交往更能豐富我們的個性,可以使差異較大的個性相互滲透,個性互補,克服狹隘,使性格更為豁達開朗,情感體驗更為豐富,意志也更為堅強。
n “異性效應”:當有異性參加活動時,異性間心理接近的需要就得到了滿足,彼此間就獲得了不同程度的愉悅感,激發起內在的積極性和創造力。
 
在同異性的交往中應注意什么?
n不必過分拘謹
n保持一定的距離
n舉止落落大方、文雅莊重
n自尊自愛
n不傷害對方的自尊心
n不賣弄自己,令人生厭
n不過分嚴肅或輕薄
n尊重隱私與性別差異
 
指導異性交往之一:自然交往
n應該以平常的心態進行男女同學之間的交往,建立純潔的友情,同學關系不要因為異性因素而變得不舒服或不自然
n在表達友情時,言語、表情、行為舉止、情感流露及所思所想要做到自然、順暢,既不過分夸張,也不閃爍其辭:既不面目沖動,也不矯揉造作,既不必羞怯忸怩,也不要神神秘秘,消除異性交往中的不自然感,是建立正常異性關系的前提
n自然原則的最好體現是,像對待同性同學那樣對特異性同學,像建立同性關系那樣建立異性關系,像進行同性交往那樣進行異性交往
 
指導異性交往之二:區別好感與初戀
n異性相吸是心理發展的一個重要階段,在男女青少年異性吸引、彼此好感的基礎上,可能進一步發展為愛情
n異性相吸并非是戀愛,好感更不等于就是初戀,盡管好感是產生初戀的前提
n青春初期的少年男女,往往分不清好感與初戀的區別,造成精神苦惱
n男女雙方都向對方告白,才能稱之為戀愛。
n如果沒有過告白行為,就不能稱之為戀愛,不能稱之為戀愛就更不能稱之為早戀。
n“暗戀”只是欣賞某個異性,并沒有多少真愛,請放心,“暗戀”所積累的感情不會太重,大多不會影響學習
 
指導異性交往之三:適度交往
n異性交往的程度和方式要恰到好處,應為大多數人所接受
n既不為異性交往過早地萌動情愛,又不因回避或拒絕異性而對交往雙方造成心靈傷害
 
指導異性交往之四:真實坦誠
n指異性交往的態度問題,要像結交同性朋友那樣結交真誠朋友
n做到自然適度、心中無愧,就不必過多顧慮。
 
指導異性交往之五:留有余地
n所言所行要留有余地,不能毫無顧忌,比如
n談話中涉及兩性之間的一些敏感話題時要回避
n交往中的身體距離控制在必要的分寸
n特別是在與某位異性的長期交往中,要注意把握好雙方關系的程度
 
指導異性交往之六:尊重對方
n交往時男女同學都要學會尊重對方,包括
n尊重對方的人格
n尊重對方的的意愿,不可向對方提出無理要求,強迫對方服從你的意志
n注意不要隨意干擾別人的生活和學習
n男同學有體質方面的優勢,所以要特別注意學會尊重和愛護女們學,保護女同學
 
指導異性交往之七:學會自愛
n交往時的男女同學都要學會自愛
n愛護自己的尊嚴和名譽
n珍惜自己的人品和人格
n懂得保護自己,要學會拒絕
n學會控制自己的情緒和行為
n懂得自愛,才能贏得對方的尊重和友情
 
指導異性交往之八:不宜過多單獨交往
n異性同學的廣泛交往,對學習、思想都有促進和幫助,也有利于情緒的振奮
n而異性同學之間長期的專一交往,言談由淺入深,由一般到特殊,這樣會由本來正常的同學交往發展為“一日不見,如隔三秋”的相戀
n如果在與異性同學的交往中注意接觸時間短些,范圍廣些,從而可以了解各種稟賦、氣質的異性同學,這會使人有更多的受益
 
早戀之一:愛慕型
n儀表愛慕型
n這類早戀是由于愛慕對方外在的儀表而產生的,也是最常見,但最難以持續和穩定的。學校中總有英俊的男生和漂亮的女生備受異性追崇,就是含有這個因素。
n專長愛慕型
n這是由于愛慕對方的某項自己崇尚的能力或專長而產生的早戀。這類早戀常常是女孩采取主動。
n品性愛慕型
n這類早戀是由于愛慕對方的某些自己崇尚的品性而產生的早戀,這相比而言維持得比較持久
早戀之二:好奇型
n這是因為對異性留有的好奇心而產生的早戀現象。性意識的不斷發展青少年會產生對異性身體、生活、心理和對自己態度的好奇,這是青春期青少年的一種心理現象。
n青少年容易產生性沖動,從而對異性保持一種敏感的態度,為了滿足這種好奇心,而結交異性朋友
早戀之三:模仿型
n這是由于模仿社會上、影視作品和報刊書籍中的行為而產生的早戀現象
早戀之四:從眾型
n這是迫于周圍同齡人的壓力產生的早戀現象。例如本來不存在的戀愛關系,可能被周圍的人杜撰出來,即¡°謠言¡±或者¡°緋聞¡±。在這樣的環境下,迫于輿論的壓力,很容易對其產生愛慕之心
早戀之五:愉悅型
n青春期男女之間作為同學甚至同桌,由于較多的交流和信息傳遞,會對對方產生更為細致和透徹的理解,在這種狀況下容易產生早戀。這也是¡°同班戀¡±甚至¡°同桌戀¡±的重要原因。
早戀之六:補償型
n一些青少年由于在學習生活中遭受挫折,是自己自尊遭到損害,為達到發泄目的,往往會找異性交往,在其中忘掉痛苦,以謀求補償
n這類早戀融入了真實的感情,容易發展深化
早戀之七:逆反型
n由于社會意識和輿論的因素,青少年的兩性交往常會受到家長、老師的不恰當干預,容易誘發其“你們不許我這樣做,我偏要這樣做”的心理。
n在這種逆反心理的作用下,本來正常恰當的異性交往可能迅速向早戀發展
早戀之八:病理型
n在當代社會,營養條件優越,容易造成的營養過剩和食物中含有的性激素的作用或各種特殊生理疾病、家庭遺傳等因素,容易造成青少年心理早熟,甚至是性變態心理。這是誘發青少年早戀的主要客觀因素。
 
早戀危害之一:危害身體健康
n由于很多早戀者情緒不夠穩定、好沖動、易動感情、自控力較差,常常會產生各種影響身體健康的不良情緒。這會導致一系列身體不適,久而久之,有可能會出現消化道病癥、低血糖等癥狀
 
早戀危害之二:危害心理健康
n早戀是一個既充滿歡喜而充滿苦悶的過程
n由于對對方的愛戀,早戀者常常因為對方的苛刻要求而造成情緒變化;
n也有因為早戀而遭到父母、同學、老師的壓力,造成心理失衡;
n當不能與戀人見面時,早戀者常常坐臥不安而沉迷于幻想,在幻想中乞求慰藉
n如果這種心理發展過深,少部分人會抑制不住自己的情緒而與異性發生性關系,這會造成早戀者心理的嚴重扭曲 
 
早戀危害之三:干擾學習
n由于青少年自我控制能力差,往往無心學習,成績下降,是十分常見。這就是早戀反對者反對早戀的最重要理由。
 
早戀危害之四:易促成越軌行為
n心理學家認為:青少年激情占優勢、容易沖動、自我控制能力差
n許多熱戀中的少男少女不能控制自己的感情而過早地發生兩性關系
n這是早戀造成的對雙方身心造成最嚴重的損害。 
 
早戀危害之五:可能導致犯罪
n早戀者一般年輕氣盛,對一些事件十分敏感。特別是男孩在女朋友面前,面對一些讓自己“吃醋”的行為惱羞成怒,對一些人大打出手,造成違法犯罪。
n另一種情況時,由于父母的不支持,談戀愛的金錢花銷無法取得,誘發偷和搶的念頭。這是早戀對社會最嚴重的危害
 
早戀不等于恐怖
n不妨對自己寬容些
n允許自己每天抽空想想自己喜愛的人
n在日記中抒發一下自己真摯的情感,讓自己獲得一種美好的體驗
n善于“ 化思念為力量” ,使之成為一種對人生有益的“ 增力性情緒” ,把精力集中放在提高自身的素質上來,一旦自身的價值得以實現,愛情實現的可能性也就愈大
 
哪個少男不鐘情?哪個少女不懷春?
n青春期異性交往過程的體驗對人的今后的愛情、婚姻的價值取向起著很大的影響作用
n “回避絕對自然的東西,就意味著加強,而且是以病態的方式加強對它的興趣,因為愿望的力量同禁止的嚴厲程度是成正比的。”
n——羅素
 
《少男少女》雜志
n從全國60000份調查表中得出的統計結果。列出“最讓男生欣賞的女孩”、“最令男生討厭的女孩”、“女孩最歡迎的男孩”、“女生不喜歡的男生”
 
最讓男生欣賞的女孩:
n經常臉上有微笑,溫柔大方
n活潑而不瘋癲,穩重而不呆板
n清純秀麗,笑起來甜甜
n心直口快,樸素善良、隨和
n聰穎、善解人意
n純真不做作、有性格
n能聽取別人意見,自己又有主見
n坦然、充滿信心
n不和男生打架
n長頭發、大眼睛、說話斯文
 
最令男生討厭的女孩:
n 扮老成,一副老謀深蒜的樣子
n長舌頭,對小道消息津津樂道
n自以為是,驕傲自大
n羅羅索索、做事慢吞吞
n小心眼,愛大驚小怪
n瘋瘋癲癲,不懂自重自愛
n總喜歡和男孩找碴吵架
n容易悲觀,動不動就流眼淚
n把打扮和傳播別人小事當“正業”
n自以為“大姐大”,笑起來鬼叫一樣
 
女孩最歡迎的男生:
n大膽、勇敢;幽默、詼諧
n思維敏捷、善于變通
n好學敏捷
n團結同學、重友情
n集體榮譽感強
n有主見、熱心助人
n有強烈上進心
n勇于承當責任、有魅力
 
女生不喜歡的男生:
n滿口粗言爛語、吹牛皮
n小氣、心胸窄、粗心大意
n過于貪玩、喜歡花錢
n小小成功便沾沾自喜
n有時過于隨便、得過且過
n遇突發事件易魯蠻沖動
n不做家務
 
六、走出家庭教育的誤區
 
1.成績不好是不認真
n有些家長認為,孩子學習不好是孩子自己的態度問題
n“他們就是不想好好學!”
n“對他說了多少遍了,他就是不聽!”
n“怎么說也沒有用,只有狠狠揍他一頓才行!”
n殊不知,孩子的學習不好大多是由于學習能力的問題
 
心理學家研究發現:
n有10-30%的孩子存在學習能力障礙問題
n這是由于孕期不良環境,生育時早產、難產、剖腹產,幼兒期缺乏充分的活動和感覺刺激等原因造成的
n表現為注意力不集中、多動、學習成績差、人際關系障礙、性格退縮等癥狀的心理障礙,被稱為感覺統合失調,需要進行專門的心理訓練和治療,而不是打罵所能解決的
 
2.沒把孩子平等對待
n父母威嚴而有慈,則子女畏慎而生孝矣——顏之推:《顏氏家訓》
n小學之前父母沒有必要向他們解釋制定每條規矩的原因——因為我是你爸(媽、老師)
n但中學以后好多事可給孩子一些選擇的余地,注意引導,防止逆反
n哪里有壓迫,哪里就有反抗——毛澤東
n不在沉默中爆發,就在沉默中滅亡——魯迅
 
3.忽視親子的交流
n親子間正常接觸和交流是緩解青少年恐懼焦慮、不安的精神良藥
n親子間正常接觸和交流可給孩子帶來安全感、信賴感、溫馨感
n親子間正常接觸和交流對子女的心理健康發育、健全性格形成具有極重要的作用
n隨著社會生活競爭的劇烈化和家庭生活電視化,父母對孩子的放任會越來越多,而這與科學的兒童教育是相背的
n注意:人是共產黨的,工作是社會的,榮譽是紅人的,成績是領導的,錢是掙不完的,財產是帶不走的,愛人是說不定的,只有孩子和身體是自己的
 
4.舍不得孩子吃苦
n家長舍不得要求獨生子女,孩子也不肯吃苦了
n書山有路勤為徑,學海無涯苦作舟
n寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來
n黑發不知勤學早,轉眼便是白頭翁
n枯木逢春猶再發,人無兩度再少年
n不砸破核桃殼就吃不到核桃,
不忍受學習苦則得不到幸福!
n滿門朱紫貴,盡是讀書人
n萬般皆下品,唯有讀書高
n朝為田舍郎,暮登天子堂
n將相本無種,男兒當自強
n少壯不努力,老大徒悲傷
n吃得苦中苦,方為人上人
n天將降大任于斯人……
n讀、讀、讀,書中自有……
n知識是人類精神的食糧——柏拉圖
n知識就是力量——培根
n書籍是人類進步的階梯——高爾基
n無論什么時候在哪里,扎實的知識功底、廣博的知識視野、合理的知識結構、良好的知識素養都是教育所追求的目標、個體發展的基礎——錢志亮
n在科學上沒有平坦的大道,只有不畏勞苦勇于沿著陡峭山路攀登的人,才有希望達到光輝的頂點。——馬克思
n學校與家庭要求和鼓勵青少年勤奮學習、刻苦鉆研是對的,不經過艱苦的學習和鍛煉,年輕人是很難成長起來的……古時候,有刺股懸梁、穿壁引光、積雪囊螢、燃糠自照等勤奮好學的故事,主要是要教育青少年樹立好學上進的志向 ——江澤民
 
很多家庭教育是舍本求末
n重喂養輕教養
n重認知輕運動
n重物質給予輕精神撫慰
n重智商開發輕情商培養
n重智力開發輕涵養智慧
n重知識技能輕社會適應
n重外表技能技巧學習輕倫理道德靈魂塑造
n重學習結果成功與否輕學習過程快樂與否
n重規范輕道德
 
家長的位置
n如何給自己一個合理的定位,跟孩子保持什么樣的距離
n跟在孩子的后面(保姆)
n站在孩子的旁邊(警察)
n陷入孩子的中間(同盟)
n領在孩子的前邊(領袖)
n一個方向的引領者,一個策略的指導者,一個成長的見證和陪伴者
 
了解孩子,因材施教
n從能力和態度兩個維度劃分
n能力強態度好:應該給更大的自由發展空間,指導式管理
n能力強態度差:應該勤加督促,謹慎表揚
n能力弱態度好:應該側重鼓勵,教給方法
n能力弱態度差:調低目標  耐心等待
 
做有智慧的家長
n睿智:思路清晰,邏輯嚴密,思維敏捷,觀念先進
n機智:機智靈活,足智多謀,有幽默感,富有激情
n理智:會理性的光芒去照亮黑暗的心靈
n明智:善于明理、辨析,擇善而從,識時務,把握大勢所趨
n德智:寬厚仁愛,有理有節,人性豐滿
愿你我和我們的孩子都擁有:
n向上、求真、致善、盡美
n仁愛、道義、禮儀、勤勞
n智慧、誠信、公正、理性
n清白、自由、希望、熱情
n勇敢、信仰、氣節、精神

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